Gimnáziumunk idén is csatlakozott az ország egyik legnagyobb iskolai-óvodai egészségvédő programjához, a HAPPY-héthez, amelynek legfontosabb célja felhívni a figyelmet az ivóvíz fontosságára, szemben a cukros üdítőkkel. A víz világnapjához kapcsolódó egészséghét témájával minden tanulónk találkozhatott március 17-21. között a tanórákon, az aulában, a folyosókon többféle formában.
A tanév során több alkalommal hívjuk fel a figyelmet a víz fontosságára minden évfolyamon biológia, földrajz, kémia, természettudomány órákon. A témahéten is igyekeztünk megmutatni az ivóvíz jelentőségét a lehető legtöbbször és változatos formában, így pl. osztályfőnöki, etika, magyar nyelv, testnevelés, német nyelv, matematika órákon is „vizes” témák kerültek előtérbe.
Biológia és kémia órákon a H2O élettani hatásai mellett annak tulajdonságairól, reakcióiról is volt szó a 7.A, 8.A, 10.A, 10.B, 10.C osztályokban. Beszélgettünk arról, hogy miért a legjobb szomjoltó a víz, milyen az egészségre veszélyes anyagokat tartalmaznak az üdítőitalok. Volt, aki kiselőadás formájában mutatta be a savas esők káros hatásait, többen pedig figyelemfelhívó plakátot készítettek az ivóvíz jelentőségéről, a víz körforgásával, a szervek víztartalmával kapcsolatban. (Szabó Anikó, Szabóné Gyöngy Gyöngyi)
A 9.K földrajz óráin a vízlábnyommal foglalkoztak. Különböző éghajlati területekről származó ételeink – zöldségek, gyümölcsök, húsfélék – előállításához szükséges, néha hatalmas vízmennyiséget vizsgálták, hasonlították össze a diákok. A vízlábnyom csökkentéséhez gyűjtöttek hasznos, számukra is megvalósítható ötleteket. (Czinege Benjamin)
A 7.A osztály tanulói osztályfőnöki órán beszélgettek a víz világnapjáról, a vízivás fontosságáról és hogy mit tehetünk a természetes vizek megóvásáért. Ismereteiket egy Kahoot kvíz megoldásával is tesztelték. (Dékányné Szabó Enikő)
Etika órákon oktatófilmeket néztek meg, az egészséges életmódhoz kapcsolódva beszélgettek az ivóvíz fontosságáról, majd online kvízeket, keresztrejtvényt töltöttek ki az 5.A és a 6.A diákjai. (Csordás Valéria, Hegedűsné Trázsi Mária)
Magyar nyelv órákon a National Geographic cikkei közül válogatott, vizes témájú szövegértési feladatokat oldottak meg a 6.A, 7.A, 8.A, 11.A, 11.B osztályokban. A csoportok kérdéseket készítettek egymásnak, illetve elmesélték az általuk választott „vizes” szöveg történetét. (Borbélyné Gyurcsák Judit, Bukta Erzsébet, Demján Adalbert, Kissné Szedlacsek Gizella)
Német nyelv órán a „vizes” szókincs fejlesztése és az egészséges életmód volt a heti téma a 9.K és a 10.B osztályokban. A tanulás mellett több német nyelvű alkotás is született, amelyek a víz fontosságát mutatják be a cukros üdítőkkel szemben. (Szabó Anikó)
Matematika órán a 9.A, a 9.B és a 10.B osztály vállalkozó szellemű diákjai „vizes” témájú kutatásokat végeztek és erről diagramokat készítettek. A témák között szerepelt a kedvenc üdítőik cukortartalmának összehasonlítása, az állatok napi vízszükséglete, a vízfogyasztás változása az elmúlt években stb. (Szabóné Gyöngy Gyöngyi, Tóth Judit)
Testnevelés órákon „vizes” játékok, „víz-pong”, célbadobás, súlyzózás és hasonló tevékenységek eszköze volt a vizesflakon kicsiktől nagyokig több osztályban. Az órák végén pedig a diákok és a testnevelők is szomjukat oltották kulacsaikból, poharaikból (Fehér Nándor, Magyarné Ficzere Andrea).
Az aulában üdítőitalok, energiaitalok, kávésdobozok kiszámolt, kimért és a csomagolás mellé helyezett cukortartalma figyelmeztetett mindenkit, mennyi szénhidrátot juttattunk szervezetünkbe ezekkel az italokkal. Az elkészített rajzokat, plakátokat a földszinti folyosón csodálhattuk meg.
Szabóné Gyöngy Gyöngyi
reál munkaközösség vezető